För mig var det så att i 6:an så jobbade jag klart med allting. sedan satt jag och pratade eller smsade och då fick man mycket skit från lärarna för då började dom anklaga mig för att fuska då jag var klar ganska snabbt. det resulterade i att jag fick lov att göra ett t.ex matte tal sedan räkna till 30 och fortsätta jobba. Jag blev utmattad av detta och tappade motivationen för skolan. sedan kom sjunde klass. jag ville verkligen inte jobba och lärarna började undra varför. Då jag tyckte detta var en sådan idiotisk fråga så vart jag alltid sur på lärarna. och när jag är sur eller tycker att nånting är orättvist så ligger det kvar länge. det resulterade i att så fort det vart ett bråk så tog jag ut allt jag var sur över på människor som ville bråka. vilket i ett fall ledde till att jag drog en kille, som hade slagit mig, över ett bord. ner på marken. jag bad killen att aldrig prata eller röra mig igen. sen kom lärarna och skrek åt mig. jag skickades till rektorn. väll där så hade ingen sett vad som hänt förutom killens bästa vän. dom 2 killarna sa att jag hade slagit och sparkat honom i magen och ansiktet och slagit honom brutalt. efter det tillkallades kuratorn och mina föreldrar till ett möte. där bestämdes att jag skulle gå till kuratorn varje fredag. det funkade. men en dag berättade jag som det var. jag är rastlös. mina föreldrar bad om en Adhd utredning. jag gjorde ett antal test med en psykolog sedan vissade det sig att jag var smart ( konstigt ) jag ville ha mer utmaningar och jag fick hoppa över en klass. och nu får jag tillräkliga utmaningar. jag är faktiskt nöjd över skolan. jag längtar ditt ibland för jag vet att jag kommer få nånting att göra.

Alla sidor i ämnet:

• Att lära sig för livet
  
• Smart, smartare utanför
  
• Tips till dig som vill bli en gladare särbegåvad
  
• Ur särskilt begåvade barns verklighet
  
• En dag berättade jag som det var
  
• Skola för särbegåvade
  
• Letter from a 13 year old boy
  
• Lästips för barn och ungdomar
  
• Mobbning: Se Anita Kullanders hemsida
  

—-

Filuren funderar: ”Alla barn har lika värde - men olika behov. Konsten är att inse och bejaka bäggedera - samtidigt och alltid.”